A.使公司獲得更多的市場(chǎng)占有率
B.降低費(fèi)用,提高生產(chǎn)效率
C.雇傭不同文化群體的員工,會(huì)在很大程度上改變社會(huì)文化
D.有效地避免公司員工間的內(nèi)部矛盾
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A.團(tuán)隊(duì)成員分享成果
B.文化的建立
C.單文化團(tuán)隊(duì)問(wèn)題解決
D.跨文化團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題解決
A.在多文化團(tuán)隊(duì)中,起碼會(huì)有數(shù)量相當(dāng)?shù)膩?lái)自3個(gè)或者3個(gè)以上文化的成員
B.這個(gè)團(tuán)隊(duì)可以不帶自我意識(shí)地工作,能用很多不同的方法在一起共同工作
C.多文化團(tuán)隊(duì)存在超越單文化團(tuán)隊(duì)的極大潛力
D.多文化團(tuán)隊(duì)的績(jī)效滿(mǎn)意度與單文化團(tuán)隊(duì)和雙文化團(tuán)隊(duì)相比最低
A.該團(tuán)隊(duì)中的成員通常都有著非常公平的晉升機(jī)會(huì)
B.如果少數(shù)文化成員想在團(tuán)隊(duì)中有一席之地,必須要比其他成員優(yōu)秀
C.象征性文化成員在團(tuán)隊(duì)中比其他文化的成員壓力大
D.在團(tuán)隊(duì)中,象征性文化成員只能退出競(jìng)爭(zhēng),躲在背后扶持他人
A.象征性文化團(tuán)隊(duì)
B.交叉文化團(tuán)隊(duì)
C.雙文化團(tuán)隊(duì)
D.多文化團(tuán)隊(duì)
A.傾聽(tīng)—理解—沉默—進(jìn)一步提問(wèn)—提供建設(shè)性反應(yīng)—模仿—改善
B.傾聽(tīng)—理解—沉默—進(jìn)一步提問(wèn)—提供建設(shè)性反應(yīng),保留模糊性—模仿—改善
C.傾聽(tīng)—提供建設(shè)性反應(yīng),保留模糊性—進(jìn)一步提問(wèn)——模仿—改善
D.傾聽(tīng)—沉默—進(jìn)一步提問(wèn)—提供建設(shè)性反應(yīng),保留模糊性—模仿—改善
最新試題
在象征性文化團(tuán)隊(duì)中,要實(shí)現(xiàn)象征性成員與多數(shù)成員的平等交流是相當(dāng)困難的事。
文化的范疇包括哪些內(nèi)容?
在跨文化團(tuán)隊(duì)中,“團(tuán)隊(duì)分裂”現(xiàn)象在多文化團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)得最鮮明。
跨文化的人力資源管理是一門(mén)關(guān)于人的管理如何適應(yīng)文化特征的學(xué)科。
特羅姆皮納斯的文化架構(gòu)理論提出了哪些觀點(diǎn)?
簡(jiǎn)述跨文化營(yíng)銷(xiāo)管理的意義。
雙文化團(tuán)隊(duì)具備產(chǎn)生有創(chuàng)意解決方案的潛力。
圓圈拓?fù)淅碚撌怯赡膫€(gè)學(xué)者所提出來(lái)的?()
簡(jiǎn)述跨文化溝通障礙的特征。
跨文化理論中的六大價(jià)值取向理論的創(chuàng)建者是()。