A、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系不夠完整
B、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)沒有量化的標(biāo)準(zhǔn)
C、依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展自己
D、晉升通道多線并行
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A、失去特定的資源
B、珍貴資源受到威脅
C、投入珍貴資源卻無法得到預(yù)期的回報(bào)
D、投入珍貴資源沒有后續(xù)的回報(bào)
A、周邊漂移錯(cuò)覺
B、注意力狹窄
C、思考僵化
D、問題的快速解決
A、各級(jí)黨委尤其是組織人事部門要更加關(guān)注公務(wù)員心理健康
B、社會(huì)輿論宣傳部門應(yīng)正確引導(dǎo),工作地評(píng)價(jià)公務(wù)員群體
C、公務(wù)員之間要學(xué)會(huì)互愛
D、讓公務(wù)員自我調(diào)節(jié)就可以,無需多加關(guān)注
A、心理健康影響公務(wù)員行政能力
B、心理健康影響公務(wù)員工作效率
C、心理不健康會(huì)引起工作倦怠
D、心理健康影響政府形象
A、思想意識(shí)
B、工作能力
C、價(jià)值觀
D、身體素質(zhì)
最新試題
環(huán)境因素不包括()。
工作壓力也有積極的作用,適度的壓力水平可以使人()。
企業(yè)組織學(xué)習(xí)的目的主要是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一策略和()
過度工作壓力所造成的緊張癥狀可歸為()三種類型。
個(gè)體水平壓力管理的主要策略不包含()。
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
員工的責(zé)任意識(shí)主要體現(xiàn)在()
選擇有競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境主要包括()
作為公務(wù)員隊(duì)伍的一員,工作中的各種誘惑有很多,我們一定要通過提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范,也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會(huì)倫理,通過“自我”壓抑,克服“本我”中存在的“低級(jí)趣味”。
工作組織中的壓力源主要有()。