在學(xué)校教育中，如何通過師生關(guān)系促進學(xué)生的品德形成與社會性發(fā)展？

開展班級個體指導(dǎo)的方法中，說理、問題解決、行為指導(dǎo)和行為矯正都是一些常規(guī)的方法，移情和感情陶冶是心理輔導(dǎo)的基本方法。

簡述矯治學(xué)生不良品行的方法。

教育實踐中，由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者”，所以班主任工作只能作為各級各類學(xué)校落實德育工作的輔助途徑。

簡述道德與社會（生活）分科設(shè)課的特點。

達到集體這一水平的班級群體具有很強的內(nèi)聚力、向心力，有一致目標(biāo)，和嚴格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風(fēng)和班級傳統(tǒng)。

德育網(wǎng)絡(luò)的溝通方式中，家校互訪是最常見的個別訪問，它具有針對性強、具體、細致、深入等特點。

德育通過對個體品德施加積極、正面的影響，可以激發(fā)和調(diào)節(jié)個體的智能發(fā)展。

學(xué)生指導(dǎo)中，生活指導(dǎo)主要涉及課程模塊的選擇、升學(xué)、就業(yè)等。

在學(xué)校教育實踐中，可以將公民教育和道德教育有機結(jié)合起來，通過推行公民教育來促進德育的實施，并以此代替德育。