單項選擇題《中華人民共和國教師法》第36條規(guī)定:教師體罰學生,經(jīng)教育不改,情節(jié)嚴重,構成犯罪的,依法追究()。
A.民事責任
B.刑事責任
C.侵權責任
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1.單項選擇題我國大陸地區(qū),校園暴力具有明顯的“外侵性”和“()”特點。
A.傷害性
B.階段性
C.師源性
2.單項選擇題校園暴力的構成要素包含:空間要素、()、心理要素、被害要素、行為要素。
A.主體要素
B.客體要素
C.區(qū)域要素
3.單項選擇題下列不屬于校園合理輻射區(qū)域的是()
A.與校園秩序和師生安全密切相關的校園周邊區(qū)域;
B.學校教育管理活動延伸至校外的空間;
C.學校監(jiān)護責任向家長監(jiān)護責任轉移之后的區(qū)域。
4.單項選擇題由于教師勞動的特殊性,師德表現(xiàn)出自覺性、()、情境性、深遠性的特點。
A.回歸性
B.創(chuàng)造性
C.不確定性
5.單項選擇題師德規(guī)范中有屬于師德規(guī)則的底線要求,如:不諷刺、挖苦、歧視學生、()、不得有違背黨和國家方針政策的言行。
A.堅守高尚情操,知榮明恥,嚴于律己,以身作則;
B.不體罰或變相體罰學生;
C.循循善誘,誨人不倦,因材施教。
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現(xiàn)代思維在具體思維中應當注意在歸納中融入()。
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從課程形態(tài)看,學校課程經(jīng)歷了一個()——綜合課程——()——以分科課程為主這樣的演進過程。
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一項教育目標常常需要借助()才能實現(xiàn)。
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學校加強與家庭教育的聯(lián)系,能使學校和家庭更全面地了解教育對象的身心發(fā)展特點,最大限度地進行()。
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()雖不是教育方法本身,但它在很大程度甚至根本上影響乃至制約良好的施教方法的產(chǎn)生與運用。
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在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”,其中起核心作用的就是主體的()、信念和()。
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