現(xiàn)代思維在具體思維中應當注意在歸納中融入（）。

素質(zhì)的（），要求學校的自然環(huán)境應有利于受教育者的健康成長。

一個人的發(fā)展取決于和（）；離開了社區(qū)居民素質(zhì)的提高，學校青少年素質(zhì)的全面提高是不可能的。

素質(zhì)教育試驗的效果具有滯后性、（）和遺漏性。

課堂教學的素質(zhì)教育目標，可在課堂教學過程中（）進行調(diào)整。

從課程形態(tài)看，學校課程經(jīng)歷了一個（）——綜合課程——（）——以分科課程為主這樣的演進過程。

教育通過開發(fā)人的潛能，形成作為“（）”所必備的各種要素。

一項教育目標常常需要借助（）才能實現(xiàn)。

（）是一切社會文明進步的重要基礎(chǔ)，是國家、民族興旺發(fā)達的基本依托，是所有事業(yè)取得成功的根本保證。

對素質(zhì)教育的本質(zhì)，除了從（）上把握外，還需要進一步從（）上把握。