A.來自實際工作,對學(xué)習(xí)者有很強的針對性
B.不需要講解,大家互相傳閱理解就行了
C.篇幅短小精悍,適合短時間的學(xué)習(xí)要求
D.內(nèi)容簡單,便于各層級人員學(xué)習(xí)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.易學(xué)、易懂、易做
B.針對性強,一個OPL只表達(dá)一個問題
C.目視化,可見性強,最好有圖片
D.學(xué)習(xí)知識的工具,有利于信息交流
A.學(xué)會自己動手來編寫
B.彰顯自己的能力
C.縮小技能的差距
D.總結(jié)提煉的能力
A.設(shè)備操作
B.故障處理
C.質(zhì)量改善
D.安全改善
A.更新設(shè)備清單及機器ABC分類
B.故障定義、故障描述和故障代碼
C.維修工單的填寫
D.故障記錄及分析(前5大故障)
A.不遵守基本條件、劣化放置
B.故障是冰山的一角,只是問題的一小部分
C.故障解決的辦法是“消除微缺陷”
最新試題
自主改善的思考方法有聯(lián)想法、防呆法、()法。
TPM項目(二期)貫徹的三條主線是()。
問題改善針對當(dāng)前生產(chǎn)、設(shè)備運行與維修安全質(zhì)量管理方面存在問題提出切實可行的()。
下面()項是自主改善成功推行需克服的障礙。
OPL活動作為現(xiàn)場訓(xùn)練和輔導(dǎo)的重要方法,它不僅能進(jìn)行()、技巧或經(jīng)驗的傳遞,還能提升員工的參與意識和榮譽感。
持續(xù)改善活動的對象“料”的方面有()。
以下是自主改善的理念的是()。
下列對OPL單點課的目的和意義敘述正確的是()。
OPL單點課又稱()教育。
自主改善的思考方法中聯(lián)想法有()。