A.認(rèn)知
B.元認(rèn)知
C.技能
D.操作
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.平原現(xiàn)象
B.起伏現(xiàn)象
C.低谷現(xiàn)象
D.高原現(xiàn)象
A.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性
B.物質(zhì)性、內(nèi)隱性、展開(kāi)性
C.觀念性、外顯性、展開(kāi)性
D.觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性
A.測(cè)驗(yàn)法
B.個(gè)案法
C.調(diào)查法
D.觀察法
羅老師在獲得教師資格證當(dāng)年，于6月份應(yīng)聘并成為了雙江學(xué)校的一名教師。她花了兩個(gè)月的時(shí)間計(jì)劃了課程教學(xué)。在漫長(zhǎng)、火熱的暑假結(jié)束之后，她正式來(lái)到學(xué)校上班了。在第一天上課時(shí)就遇到了三個(gè)與眾不同的學(xué)生。
這三個(gè)學(xué)生一有機(jī)會(huì)就決定擾亂課堂。他們?cè)跊](méi)允許的情況下在教室里走來(lái)走去，當(dāng)他們走動(dòng)時(shí)必然會(huì)惹得其他同學(xué)注意力分散；他們?cè)诓辉摪l(fā)言時(shí)講話(huà)，有時(shí)行為粗魯而且不尊重老師和同學(xué)；其他時(shí)候則蔑視羅老師精心計(jì)劃的課堂活動(dòng)，他們很少完成課堂任務(wù)，而是大聲開(kāi)玩笑。他們仿佛易于在正常課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)作出上述行為。羅老師沒(méi)法有效控制住這些孩子，結(jié)果他們?nèi)说男袨檠杆贁U(kuò)散到了全班，吵鬧聲充滿(mǎn)了整個(gè)課堂，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成。
A.提示學(xué)生
B.私下和學(xué)生討論問(wèn)題
C.提高學(xué)生自我調(diào)控能力
D.請(qǐng)教孩子的父母
E.不予理會(huì)
最新試題
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
影響教師效能感的因素不包括（）
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周?chē)挛锶狈εd趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）