A.引導(dǎo)成員對(duì)自己的行為的原因進(jìn)行具體的探索時(shí)
B.肯定成員的優(yōu)點(diǎn)和已有的進(jìn)步，讓他們感到安全
C.成員所說(shuō)的和所感受到的不一樣
D.成員出現(xiàn)離別情緒
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.批評(píng)
B.直接提醒
C.解釋防衛(wèi)行為
D.邀請(qǐng)成員表達(dá)真實(shí)感受
E.贊美
A.團(tuán)體開(kāi)始出現(xiàn)依依不舍之情
B.團(tuán)體成員開(kāi)始逐漸信任
C.團(tuán)體開(kāi)始探討重大問(wèn)題和采取有效行動(dòng)
D.團(tuán)體開(kāi)始出現(xiàn)焦慮和抗拒
A.招募——篩選——評(píng)估
B.評(píng)估——招募——篩選
C.招募——評(píng)估——篩選
D.篩選——招募——評(píng)估
最新試題
團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的關(guān)系是（）
下列屬于工作階段引導(dǎo)成員參與技術(shù)的有（）。
鄧恩從環(huán)境類(lèi)、（）、社會(huì)類(lèi)、心理類(lèi)、生理類(lèi)幾個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)要素進(jìn)行了分析。
下列對(duì)團(tuán)體活動(dòng)的場(chǎng)所正確描述的有（）。
解釋寬恕的理論假說(shuō)有（）①感恩②共情利他主義④同理心⑤明確自我⑥歸因理論
在團(tuán)體方案設(shè)計(jì)中了解固定對(duì)象的潛在需要時(shí)，先確定團(tuán)體需要，再確定成員需要。
解釋寬恕的理論假說(shuō)有（）①感恩②共情③利他主義④同理心⑤明確自我⑥歸因理論
學(xué)校心理健康教育應(yīng)（），淡化問(wèn)題關(guān)注優(yōu)勢(shì)，關(guān)注問(wèn)題背后的意義。
心理教育團(tuán)體通常以較（）的團(tuán)體進(jìn)行方式，讓成員在團(tuán)體過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)并獲得成長(zhǎng)。
大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)每周（）次，每次（）小時(shí)為宜。