超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學生。

我國小學階段學習障礙檢出率為（）。

簡述視覺障礙的概念。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評估以確保評估更準確、公平。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學生教育安置有（）等形式。

視力是指眼睛識別物體（）的能力。

學習障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。

美國心理學家特曼認為超常兒童智商數值超過（）。