下列屬于目前我國特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

言語障礙主要有（）幾類。

簡述視覺障礙的概念。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學生教育安置有（）等形式。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。