導致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

言語障礙主要有（）幾類。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。

制定一份適當?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關系到個別化教育計劃的成效。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學校比較常見。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評估以確保評估更準確、公平。

全納教育主要是針對特殊教育兒童實行隔離教育提出來的，它是一種國際的教育思潮，是（）世紀末期重要的國際教育思潮。

學習障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學生。