《幼兒園教育質(zhì)量評價手冊》是我國中央教育科學(xué)研究所學(xué)前教育研究室根據(jù)一定的研究結(jié)果修訂而成的一系列針對幼兒園教育質(zhì)量的評價對象。

（）等人于20世紀(jì)七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學(xué)模式、開放教學(xué)模式和幼兒中心模式進(jìn)行了評價研究。

綜合評價是指將評價內(nèi)容分解成幾個項目分別進(jìn)行評價的評價方法。

中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學(xué)前班至一年級初幼兒的評價工具，目的在于評價學(xué)前幼兒在數(shù)學(xué)方面的入學(xué)準(zhǔn)備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展水平，主要考察的是知識和能力兩方面。

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強的評價模式。

一些學(xué)者強調(diào)專家型教師的關(guān)鍵特征在其教學(xué)行為。

指標(biāo)的外延是指該項指標(biāo)評價的是什么內(nèi)容。

把評價目標(biāo)具體化、操作化的工作是制作（）。

對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產(chǎn)生的。

托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境評價量表（修訂版）是由美國北卡羅來納大學(xué)兒童發(fā)展中心的兩位學(xué)者哈姆斯和克利福德于1998年在第一個版本的基礎(chǔ)上修訂而成的。