A.教育評價的指標(biāo)體系不夠科學(xué)
B.教育評價的價值標(biāo)準(zhǔn)單一化、片面化
C.教育評價的目的、功能極端狹隘化
D.教育評價沒有能夠反映學(xué)生的行為結(jié)果
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A.個人本位論的教育價值觀
B.社會本位論的教育價值觀
C.馬克思主義的教育價值觀
D.形而上學(xué)的教育價值觀
A.改進(jìn)
B.激勵
C.導(dǎo)向
D.選拔
E.鑒定
A.教育功能
B.導(dǎo)向功能
C.激勵功能
D.研究功能
A.設(shè)計上
B.評分上
C.結(jié)構(gòu)上
D.以上都是
A.個體內(nèi)差異評價
B.常模參照標(biāo)準(zhǔn)評價
C.真實性評價
D.單項評價
最新試題
對課程組織持社會問題取向的學(xué)者有（）。
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）
研究者在完成研究報告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
所謂學(xué)生觀，即教師對學(xué)生的認(rèn)識。（）
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗當(dāng)時的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
教育學(xué)作為研究人的科學(xué)，必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。（）
美國單軌制的基礎(chǔ)教育特點是一個系列、多種分段，以下哪些選項符合美國基礎(chǔ)教育分段的事實？（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
教育學(xué)是研究人的各種屬性及其規(guī)律的科學(xué)。（）