問(wèn)答題濤濤在我眼里是個(gè)什么都要慢半拍的"低能兒"。他對(duì)事物的反應(yīng)能力有時(shí)可以用"太差了"來(lái)形容。經(jīng)常瞪著大眼睛，呆呆地想事情，我叫他名字三四次，他都沒(méi)有反應(yīng)。有時(shí)小朋友都去洗手了，他還愣在座位上不知在想什么，等小朋友一個(gè)一個(gè)都洗好了手，他卻突然蹦到我面前，高喊："老師，我還沒(méi)洗手呢！"我不喜歡濤濤，說(shuō)實(shí)在的他挺煩人的。然而，有件事卻改變了我對(duì)他的看法。一天上常識(shí)課時(shí)，我無(wú)意中提了這么一個(gè)問(wèn)題："哈哈鏡里的人為什么會(huì)變高？"這個(gè)問(wèn)題對(duì)于6歲的孩子來(lái)說(shuō)，是難度很大的，班上別的小朋友都只有瞎猜。不料濤濤卻認(rèn)真地說(shuō)起來(lái)："老師，鏡子不平呀！"我很吃驚，我懷疑他曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)其中的道理，便問(wèn)："你怎么知道的？""我是想出來(lái)的。"濤濤回答說(shuō)。我望著濤濤的小臉，突然有些慚愧。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)教育理論分析在此案例中教師的教育觀和教育策略，對(duì)你有什么啟示？
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5.單項(xiàng)選擇題陳鶴琴先生認(rèn)為，兒童對(duì)外界的反應(yīng)是“整個(gè)的”，兒童的發(fā)展也是整個(gè)的，外界環(huán)境的作用也是以整體的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的。因此幼兒教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）。
A.尊重兒童的原則
B.主體性原則
C.整合性原則
D.科學(xué)性、思想性原則
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“幼兒園教育的評(píng)價(jià)就是檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是否達(dá)成”，這說(shuō)明課程目標(biāo)（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
組織幼兒參觀活動(dòng)時(shí)錯(cuò)誤的做法是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
（）由教師根據(jù)教育教學(xué)需要，自己設(shè)計(jì)和制作
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
幼兒能夠完成某項(xiàng)活動(dòng)，會(huì)影響其自信心和成就感，這說(shuō)明兒童的發(fā)展具有（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教育目標(biāo)一般是從教師的角度表述，而課程目標(biāo)的表述可以從教師教育出發(fā)和從（）出發(fā)。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
學(xué)前教育銜接，就是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)同（）以及（）同社區(qū)（）的銜接，保證學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育功能，和幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的連續(xù)性。
題型：填空題
對(duì)觀察理解不正確的是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
在學(xué)習(xí)方式上，幼兒園主要以（）為主要學(xué)習(xí)形式，而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是（）。
題型：填空題
幼兒園課程內(nèi)容與課程目標(biāo)的關(guān)系說(shuō)法不正確的是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
“聞一聞，摸一摸，嘗一嘗……”說(shuō)明幼兒園課程具備哪一方面的特點(diǎn)（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題