學(xué)習數(shù)學(xué)時，學(xué)生原有的數(shù)學(xué)認知和新的學(xué)習內(nèi)容相互作用的基本形式有（）。

為了鞏固所獲得的新概念，首先需要記憶，記憶包括（）。

可以比較或測定的事物的屬性叫做（）。

選取教材中隱含著本質(zhì)因素的典型事例和范例進行教學(xué)的是（）。

衡器主要測量物體的（）。

小學(xué)生由實例的課桌的角或三角形的角再形成幾何圖形的角的概念的思維過程是（）。

重在反映數(shù)量增減變化情況的統(tǒng)計圖一般采用（）。

小學(xué)生在學(xué)習應(yīng)用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般來說，（）歲能掌握百以上（三位數(shù)）的所有項目，其中應(yīng)用一項掌握較差。

各年齡兒童所能掌握的數(shù)概念，大致有一定的深度和廣度。一般說，（）歲能在不同程度上掌握兩位數(shù)中除系列以外的所有項目。