A.順序性
B.不平衡性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
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A.階段性
B.不平衡性
C.順序性
D.個(gè)別差異性
A.穩(wěn)定性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
A.互補(bǔ)性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
A.礙于面子，將錯(cuò)就錯(cuò)，不加糾正
B.及時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)："你們好好想一想，老師剛才講得對(duì)嗎？"
C.重新說(shuō)一遍
D.快下課的時(shí)候再講解
A.優(yōu)秀學(xué)生
B.單親家庭學(xué)生
C.每一位學(xué)生
D.智障學(xué)生
最新試題
學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求，教育工作者應(yīng)切實(shí)推進(jìn)（）的整體改革。
教師的積極評(píng)價(jià)，會(huì)有效的改變學(xué)生（），使學(xué)生實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r比預(yù)見(jiàn)的更好。
新課程改革提倡自主性學(xué)習(xí)。而與自主性學(xué)習(xí)相對(duì)的，則是（）
熱愛(ài)學(xué)生，永遠(yuǎn)當(dāng)以（）的方式對(duì)待學(xué)生。
童年期兒童的學(xué)習(xí)特征有（）
開(kāi)發(fā)地方課程應(yīng)遵循的原則有（）
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，要做到（）
課程目標(biāo)的特殊情況表現(xiàn)在（）。
根據(jù)國(guó)家的教育方針，應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成（）的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
貫徹第三次全教會(huì)精神，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要求我們切實(shí)（）。