在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。

建立在不同的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

課程目標(biāo)四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預(yù)測性、操作性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家洛克。

地方課程屬于二級課程，只能開設(shè)必修課。

課程設(shè)計是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。

被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。

課程目標(biāo)的依據(jù)有三個方面：對學(xué)生的研究、對社會的研究；對學(xué)科的研究。