試述德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。

實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。

體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。

陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

簡(jiǎn)述我國中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。

道德兩難問題只能用于測(cè)量?jī)和牡赖屡袛嗟陌l(fā)展水平。

認(rèn)知模式太過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知力的作用，忽視了對(duì)道德行為的研究。

說服法包括運(yùn)用語言進(jìn)行說服的方式和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服的方式。

認(rèn)知模式堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體。

簡(jiǎn)述德育的重要意義。