教科書的使用對象是教師。

制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和兒童。

基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的，以基礎(chǔ)知識和基本技能為主。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

在課程發(fā)展的整個過程中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價(jià)。

以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。

課程評價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。

開設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問題。

各級各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和是課程。

教育改革的核心是課程的改革。