A.教學(xué)目的
B.教學(xué)計劃
C.教學(xué)課程
D.教學(xué)大綱
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A.省級課程
B.地級課程
C.縣級課程
D.學(xué)校課程
A.學(xué)科設(shè)置
B.學(xué)年編制和學(xué)周安排
C.學(xué)科順序
D.課時分配
A.國家課程
B.地方課程
C.學(xué)校課程
D.基礎(chǔ)型課程
A.柏拉圖
B.畢達(dá)哥拉斯
C.蘇格拉底
D.亞里士多德
A.《課程與教學(xué)的基本原理》
B.《教育目標(biāo)分類學(xué)》
C.《教育過程》
D.《教學(xué)與一般發(fā)展》
最新試題
校本課程是教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
教科書的使用對象是教師。
教學(xué)計劃的核心問題是課程的設(shè)置。
課程評價的主要模式有目標(biāo)評價模式;目的游離評價模式和C、IPP評價模式。
課程目標(biāo)四個方面的規(guī)定性指時限性、具體性、預(yù)測性、操作性。
評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果是課程實施的最后一項任務(wù)或環(huán)節(jié)。
從課程制定者或管理制度層次,課程類型分為國家課程;地方課程;學(xué)校課程。
課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點,又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。
在課程發(fā)展的整個過程中,關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課程評價。
真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。