A．人身權(quán)、受教育權(quán)
B．身心健康權(quán)、人身權(quán)
C．人身自由權(quán)、隱私權(quán)
D．名譽(yù)權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)
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A．教育理想
B．教育觀念
C．教育理論
D．教育思想
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．互補(bǔ)性
A．領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)
B．教風(fēng)
C．學(xué)風(fēng)
D．校風(fēng)
A．捷克的夸美紐斯
B．法國(guó)的盧梭
C．德國(guó)的赫爾巴特
D．美國(guó)的杜威
A．《理想國(guó)》
B．《政治學(xué)》
C．《愛(ài)彌爾》
D．《大教學(xué)論》
最新試題
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合的規(guī)律。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是課程設(shè)置問(wèn)題。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂(yōu)傷、分享歡樂(lè)與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程明顯不同，下列不是其顯著特點(diǎn)的是
班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。()
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)而存在的法律是()。