A.提出假設(shè)
B.提出問(wèn)題
C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
D.提出方案
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A.學(xué)習(xí)策略
B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知策略
D.元認(rèn)知策略
A.思維的廣闊性
B.思維的深刻性
C.思維的批判性
D.思維的靈活性
A.刺激強(qiáng)度大的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
B.色彩對(duì)比明顯的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
C.新穎的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
D.活動(dòng)的物體容易引起人的無(wú)意識(shí)注意
A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響
B.學(xué)生聽課效果
C.后進(jìn)生的感受
D.人際關(guān)系的影響
A.物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性
B.適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡(jiǎn)縮性
C.物質(zhì)性、外顯性、展開性
D.觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性
最新試題
感知規(guī)律有哪些?()
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。()
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)智力。()
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
在個(gè)體心理發(fā)展的過(guò)程中先天遺傳起決定作用。
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()