分析教學(xué)對象主要是分析（）。

教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）

馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）

特殊能力是大多數(shù)活動所共同需要的能力。（）

具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）

教學(xué)目標能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個實驗結(jié)果，我們認為教學(xué)目標有效的條件是（）。

“認知策略”是布魯納于l950年提出的。（）

韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個部分。（）

根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學(xué)生卻沒有看到，這可能是因為（）。