我國《教師法》界定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）

教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的（）。

“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（）。

當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。

教育行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關(guān)處理的期限是（）

教師角色扮演的先決條件是（）。

（）是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）。

1919年建立的將小學(xué)分為初小、高小的教育制度，修業(yè)年限為（）。

一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的（）。