單項選擇題幼兒正在進行創(chuàng)作"美麗花園”的手工繪畫活動，有些孩子在粘貼時將多余的漿糊用手擦掉，然后再抹到桌子上，這時保育員看到了，急忙給每組小朋友的桌子上放一塊擦手布。保育員在發(fā)放擦手布時，看到有些孩子的坐姿不對，就口頭提醒：”請小朋友們注意正確的坐姿和握筆的方法?！庇行┖⒆恿⒖谈恼?，但有個別的孩子仍然保持錯誤的姿勢，保育員也就沒有做個別提醒和輔導。保育員巡視幼兒繪畫，來到一位幼兒的圖畫前，指著一個圖案問：“你這里畫的是什么?。俊庇變夯卮穑骸笔侵煌米印薄芭?，怎么看著一點都不像兔子啊?！庇變涸瓉砼d高采烈的表情一下子變得委屈，于是保育員說：”來，老師給你畫只兔子?！蹦闷鸸P在幼兒的畫紙上畫了起來。這時教師宣布活動結(jié)束，保育員催促幼兒立即放下手上的工具，并把作品放到教師的課桌上，然后叫幼兒上廁所、洗手、飲水。之后，與教師一起帶領(lǐng)幼兒到戶外活動去了?；顒邮覂?nèi)，幼兒的桌面上仍有一些還沒用完的槳糊、碎紙棉簽、廢紙盒等材料，地面上也有不少的碎紙和小紙團；幼兒各種各樣的作品東歪西倒地擺放著，有的沒有寫名字，有的做很漂亮，有的只做了一半，還沒完成，有的漿糊還沒干。以上案例中保育員的做法，分析有誤的是（）

A.保育員沒有協(xié)助教師做好美術(shù)活動前的教具和材料的準備，活動開始后發(fā)放擦手的毛巾
B.保育員沒有對幼兒不正確的坐姿和握筆的姿勢做個別提醒輔導正確做法：強制做的不對的幼兒把不正確的坐姿和姿勢改正過來
C.保育員以“像不像”來評價幼兒教育的美術(shù)活動，還替幼兒作畫，這樣打擊壓抑幼兒的積極性，不符合藝術(shù)教育的原則要求。正確做法：應(yīng)該注意鼓勵幼兒繪畫的積極性，主動性，對幼兒可以進行一些示范幫助，但不能替代
D.保育員沒有指導幼兒對活動的場地、活動中使用的工具、材料等進行初步的收拾和整理


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1.單項選擇題幼兒在室外進行平衡和跑的游戲活動，平衡木下面沒有放置海綿墊子，地面上有些沙石等異物。在做平衡游戲的時候，保育員只在旁邊觀看，沒有對幼兒做好保護，有個個子較小的幼兒走到平衡木的盡頭時不敢往下跳，左顧右盼、面有難色，保育員仍坐在旁邊說：“沒關(guān)系的，大膽往下跳?！庇谑沁@名幼兒跨下了平衡木，繼續(xù)往前跑。幼兒活動魚貫進行，有的幼兒的衣服松散，有的沒有扣鈕扣，有的一半束起來，另一半就露了出來，有的鞋沒系好，在做跑的游戲過程中就松開了?；顒訉⒔Y(jié)束，個別幼兒滿頭大汗，滿臉通紅，將衣服脫了拿過來給保育員，保育員對他們說，快把衣服穿上，一會回教室再脫衣服和擦汗，你們現(xiàn)在把衣服脫了沒有地方放，一會又弄丟了。“教師宣布游戲活動結(jié)束后，讓部分幼兒把活動器材放回原來的地方，三五個幼兒爭先恐后去搬平衡木，保育員看著置之不理。其他的幼兒慢騰騰地走回活動室，邊走還邊扔別人的衣服，保育員也視而不見，不予糾正。以上案例中保育員的做法，分析有誤的一項是（）

A.保育員在游戲活動前沒有舟活動場地清理干凈，沒有準備好護墊
B.保育員在活動中沒有及時了解幼兒的需要和求助，適時給予照料幫助指導
C.保育員沒有幫助幼兒檢查衣服和鞋襪，也沒有提醒、幫助減脫衣服、擦汗。正確做法：保育員應(yīng)幫助幼兒檢查衣服和鞋襪，并及時根據(jù)幼兒的活動情況提醒、幫助幼兒減脫衣服、擦汗
D.保育員沒有為幼兒每人準備一條擦汗巾。正確做法：準備一條擦汗巾，有人出汗的時候，保育員用它來給出汗的同學擦汗

4.單項選擇題保育員按教師的要求參加幼兒活動區(qū)的“娃娃家”活動，保育員通過觀察，發(fā)現(xiàn)了這個“家里”有的“父母”太粗心了，總倒著抱"孩子”，不高興了，還把“孩子”往別人懷里扔；有的“媽媽”幫“孩子”蓋被子，結(jié)果把“孩子”整個全蓋住了，有的“爸爸”一會兒打“娃娃”的屁股，一會兒扯“娃娃”的頭發(fā)，嘴里說著更是生氣的責怪話，這時保育員并沒有根據(jù)游戲的活動目標進行有效地教育，而是只坐一旁不停地批評著：“你，把娃娃抱反了，趕快倒過來?！薄澳?，怎么把娃娃的頭蓋住了，趕快拿開”“亂拍打什么，有你這樣玩的嗎？不許玩了!” 接著，保育員離開了“娃娃家”活動區(qū)來到了積木區(qū)，看到小朋友拿積木搭起來，保育員過去說“小東，我教你搭個又高又大的高樓好嗎？”孩子點點頭，然后保育員開始指揮幼兒給她遞各種形狀、顏色的積木，她開始教幼兒搭樓房，但此時的孩子非常認真聽保育員的指揮，只是臉上的笑容消失了。這時傳來另外兩個玩積木游戲的小朋友的爭執(zhí)聲，他們正在爭搶一塊積木，小強說：“我先拿的，應(yīng)該給我?！靶∶髡f：“這塊積木是我先看到的，應(yīng)該給我。“小強說：“我這里就缺這塊積木了，你那里可以別的代替?！毙∶髡f：“我這里用了別的積木代替就不好看了，你讓給我吧，好嗎？”小強說：“我為什么要讓給你呢？我先拿的，不給?！毙∶饕舱f：“我先看到的，我也不給你?！北Ｓ龁T聽完以后說：“你們都是大班的小朋友了，應(yīng)該懂得互相謙讓了，這塊積木小強就讓給你小明好了。小強你比小明大點，做哥哥的要愛護小弟弟，知道嗎？”說完就把積木給了小明，小強一臉不服氣地離開了。對于以上案例中保育員的做法，分析有誤的是（）

A.保育員不應(yīng)在一旁旁觀，而應(yīng)該來回巡視，幫助和指導孩子，發(fā)現(xiàn)問題及時解決
B.保育員觀察到幼兒在娃娃家游戲的錯誤行為，并沒有正確、及時、有效的教育指導
C.保育員對搭積木的孩子進行指導和幫助，時機把握地非常好
D.保育員不恰當處理幼兒爭執(zhí)事件，幼兒發(fā)生爭吵的時候充當了”裁判員”的角色，這種做法容易容易使幼兒養(yǎng)成過分依賴的毛病，稍有小事就找保育員。

5.單項選擇題膽怯兒的膽小退縮行為，往往在很大程度上影響了他們在學前教音機構(gòu)里的生活與學習活動。所以作為保育員必須對膽怯兒進行個別教育與指導不合適的一項是（）

A.不認為靦腆、講話聲音小就是膽小的表現(xiàn)，允許他們低聲講話
B.允許他們獨處盡量不去打擾他們
C.平時多鼓勵，多給他們鍛煉的機會
D.多與家長溝通進行合力教育