A.問題行為
B.教學(xué)行為
C.學(xué)習(xí)行為
D.操作行為
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A.斯金納
B.布魯納
C.布盧姆
D.加涅
A.誘發(fā)事件
B.信念
C.駁斥
D.結(jié)果
A.他每天堅(jiān)持把臥室打掃得干干凈凈
B.他總是煙酒不沾
C.營業(yè)員不小心找錯(cuò)了錢,他主動(dòng)退還
D.他有病也不去看醫(yī)生
A.感知性
B.理解性
C.計(jì)劃性
D.調(diào)節(jié)性
A.強(qiáng)調(diào)解題過程分析
B.強(qiáng)調(diào)解題策略分析
C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)與人格特征相互作用分析
D.強(qiáng)調(diào)不同類型知識(shí)在解決問題過程中的不同作用分析
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是()。
在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
維納歸因理論中,可控的因素是()。
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是()。
“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。()
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有()。
“上課提問時(shí),難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程包括()。
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。()