A．分類教學(xué)
B．使用變式教學(xué)
C．使用例子教學(xué)
D．使用比較教學(xué)
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A．近景性動(dòng)機(jī)
B．遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
C．外部動(dòng)機(jī)
D．內(nèi)部動(dòng)機(jī)
A．學(xué)生能否自己發(fā)現(xiàn)問題
B．學(xué)生能否自己提出問題
C．有讓學(xué)生既感到熟悉又不能單純利用已有的知識(shí)和習(xí)慣的方法去解決問題
D．有問題擺在學(xué)生面前
A．布魯納
B．維果斯基
C．加涅
D．桑代克
A．認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論
B．認(rèn)知同化理論
C．社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D．人本主義學(xué)習(xí)理論
A．夸美紐斯及其《大教學(xué)論》
B．斯金納及其《程序教學(xué)》
C．布魯納及其《教育過程》
D．桑代克及其《教育心理學(xué)》
最新試題
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個(gè)部分。（）
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，老師用彩色粉筆寫拼音，學(xué)生卻沒有看到，這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)的原則是（）。
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。
“上課提問時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。
分析教學(xué)對(duì)象主要是分析（）。
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。（）
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。（）
判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。