A.以學(xué)生為主體
B.靈活性
C.可操作性
D.以教師為主導(dǎo)
E.創(chuàng)新性
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A.有共同的目標(biāo)
B.有角色分配
C.有共同約定的行為規(guī)范
D.有很強(qiáng)的凝聚力
E.有系統(tǒng)的組織關(guān)系
A.教學(xué)操作能力
B.教學(xué)監(jiān)控能力
C.教學(xué)認(rèn)知能力
D.口語表達(dá)能力
E.感染力
A.條件性知識
B.本體性知識
C.實(shí)踐性知識
D.學(xué)科知識
E.相關(guān)學(xué)科知識
A.關(guān)注學(xué)生
B.關(guān)注生存
C.關(guān)注情境
D.關(guān)注學(xué)風(fēng)
E.關(guān)注自身
A.認(rèn)知發(fā)展水平
B.態(tài)度定勢
C.同伴群體
D.社會(huì)風(fēng)氣
E.家庭教養(yǎng)方式
最新試題
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
在教育教學(xué)中,應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?()
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。()
皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后次序是不變的。()
頭腦風(fēng)暴法能有效地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。()
在個(gè)體心理發(fā)展的過程中先天遺傳起決定作用。
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
陳述性知識的學(xué)習(xí)過程包括()。
“上課提問時(shí),難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。