A.數(shù)學預(yù)先定義公理化系統(tǒng)，游戲先定義對象和規(guī)則，存在相似處
B.數(shù)學定義的演繹體系與游戲的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完全不一致
C.游戲的規(guī)則由于是人為設(shè)定，所以與數(shù)學中的公理化體系完全不一樣
D.數(shù)學中的演繹體系是一成不變的，與游戲的規(guī)則變化性相差甚遠
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A.趣味性
B.開放性
C.創(chuàng)新性
D.規(guī)則性
A.動手操作在概念形成中有重要作用
B.類比發(fā)現(xiàn)在概念形成中有重要作用
C.歸納發(fā)現(xiàn)在概念形成中有重要作用
D.變式練習在概念形成中有重要作用
A.游戲具有一定的規(guī)則性
B.游戲有助于激發(fā)人的想象力
C.游戲有助于培養(yǎng)人的合作精神
D.游戲有助于培養(yǎng)人的操作能力
A.應(yīng)用教學
B.游戲教學
C.情境教學
D.反例教學
A.數(shù)學源于生活
B.數(shù)學高于生活
C.數(shù)學教學生活化
D.數(shù)學只能反映生活現(xiàn)實
最新試題
小學數(shù)學教材應(yīng)以（）為主線。
一個良好的小學數(shù)學教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。
編寫教材時，要注意處理好主與次，幾何初步知識方面著重培養(yǎng)的是（）。
如何寓教學方法于教材編寫之中來促進學生智能發(fā)展？
小學數(shù)學是初等數(shù)學中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也就是說相當于人類對數(shù)學（）的階段。
小學數(shù)學為什么要選現(xiàn)代生活和進一步學習所必需的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識作為教學內(nèi)容？
小學兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認識的支柱，這說明小學生的數(shù)學學習是（）。
判定一個主體是否進行了學習，應(yīng)依據(jù)（）。
一個小學生學不好數(shù)學，與其自身相關(guān)的可能的原因有（）。
為什么說培養(yǎng)初步的數(shù)學能力是時代賦予小學課程的重要任務(wù)？