以一個具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。

CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問題是什么？

對外漢語教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么？

試述中介語的定義，并簡述中介語和對比分析、偏誤分析的關(guān)系。

談?wù)勀銓Α疤厣蛣?chuàng)新是一部教材生命和價值之所在”的看法。

談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。

一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？

為什么說教材評估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作？

試述母語為英語的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語時的“語用化”過程。

請區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。