A.職業(yè)教育學(xué)習(xí)心理
B.職業(yè)教育教學(xué)心理
C.職業(yè)院校教師心理
D.職業(yè)院校心理健康
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A.教師有魅力
B.嚴(yán)格要求
C.創(chuàng)設(shè)問題情境
D.提高學(xué)習(xí)材料的新穎性、趣味性
A.膽堿
B.核酸
C.蛋白質(zhì)合成
D.碳水化合物
A.動(dòng)機(jī)
B.自身因素
C.情緒因素
D.社會(huì)因素
A.激勵(lì)型
B.自發(fā)型
C.深層型
D.成就型
A.心理學(xué)是客觀的
B.心理學(xué)是主觀的
C.心理是腦的技能
D.心理現(xiàn)象是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映
最新試題
學(xué)習(xí)變量有學(xué)習(xí)者的情境因素和（）。
組織學(xué)習(xí)分為（）三個(gè)層次。
了解學(xué)習(xí)的心理結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生和進(jìn)行的（）。
職業(yè)態(tài)度的形成和改變一般要經(jīng)過順從、認(rèn)同和（）階段。
聯(lián)想法也稱提問探討法，根據(jù)需要解決的任務(wù)，列出問題核對(duì)討論，獲得方法。（）
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）學(xué)習(xí)。
接觸環(huán)境越復(fù)雜，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)越多，（）活性水平越高。
職業(yè)教育心理學(xué)研究內(nèi)容包含（）。
培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，使學(xué)生逐漸地由興趣、樂趣轉(zhuǎn)為志趣。（）
學(xué)生的學(xué)習(xí)取向分為三種類型：表層型、（）、（）。