成就測驗在教育上的用途不包括（）

在正式編寫測驗的過程中，以下說法不正確的是（）

常模的特點是（）

10個被試前后兩次進(jìn)行了同一個測驗，第一次測驗10個被試的分?jǐn)?shù)分別是5、7、4、6、9、10、7、8、6、5，第二次測驗的分?jǐn)?shù)分別是5、6、7、7、8、9、8、8、7、4，兩次測驗的標(biāo)準(zhǔn)差分別是1.89和1.52，那么這個測驗的再測信度是（）

高爾頓用（）來測量個體智力。

評定量表誤差的表現(xiàn)：（）、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應(yīng)、認(rèn)知誤差。

“如果兩個測驗是等值的，則無論以其中任何一個測驗為基礎(chǔ)進(jìn)行等值轉(zhuǎn)換，所得到的轉(zhuǎn)換關(guān)系都是一樣的?！边@是指測驗等值的（）

心理健康問卷按照評定者性質(zhì)分類，可分為（）。

學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。

下面關(guān)于雙向細(xì)目表說法不正確的是（）