A.教書育人
B.為人師表
C.奉獻(xiàn)性
D.長久性
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A.師德情感
B.道德情感
C.教師良心
D.教師義務(wù)
A.知識素養(yǎng)之一
B.能力素養(yǎng)之一
C.思想品德素養(yǎng)之一
D.基本任務(wù)之一
A.學(xué)習(xí)
B.交往
C.思考
D.實踐
A.基本內(nèi)容
B.基本原則
C.基本要求
D.基本精神
A.加強教師的理論學(xué)習(xí)
B.能忍受乏味清苦
C.培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神
D.模糊個人利益得失
A.提高教師工資
B.國家政策導(dǎo)向
C.加強教師培訓(xùn)
D.教師個體的職業(yè)道德修養(yǎng)
A.教師的能力
B.教師的文化素質(zhì)
C.教師的職業(yè)道德
D.教師的教研水平
A.謙虛為懷,自知之明
B.相互幫助,通力合作
C.嚴(yán)于律己,以誠待人
D.學(xué)習(xí)先進(jìn),共同提高
A.身體素質(zhì)
B.政治素質(zhì)
C.業(yè)務(wù)素質(zhì)
D.心理素質(zhì)
A.教師要善于了解學(xué)生
B.教師要善于贊賞學(xué)生
C.教師要有很高的知識水平
D.教師要有自信心
最新試題
教師必須嚴(yán)于律己,清楚地認(rèn)識到道德規(guī)范既用于學(xué)生,更需要用于自身的言行舉止,把()牢牢地銘記于心。
技工教育,不僅體現(xiàn)在對學(xué)生知識、技能的培養(yǎng),更重要在于樹立影響學(xué)生一生的正確世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀,培育()。
歷史李老師每次講到一些歷史事件時,他都會有針對性地將當(dāng)下的一些時事熱點聯(lián)系起來,以此來涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。這表明李老師能做到()。
小趙老師作為一名年輕教師,工作富有熱情,深受學(xué)生的喜愛,所帶班級的成績也在年級里名列前茅。她想去聽與她同學(xué)科的優(yōu)秀教師小紅老師的課,小紅老師卻說:“你已經(jīng)很優(yōu)秀了,不需要聽我的課了。”小紅老師的做法()。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐,工匠精神的價值觀是一種高層次的()形態(tài)。
教師的言行舉止在學(xué)生心中起到()的作用。
大國工匠可以說是工匠精神的價值縮影,是民族精神的縮影,是()的職業(yè)體現(xiàn)。
作為現(xiàn)代教師,在工作中樹立()的服務(wù)觀、民主和諧的師生觀,與學(xué)生平等相處,促進(jìn)師生的共同成長。
王老師認(rèn)為學(xué)生的第一要務(wù)就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績好壞是衡量一個學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。王老師沒有真正做到()。
若教師過于注重教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)地位,在對待教育教學(xué)問題時產(chǎn)生()。