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當遇見的刺激不能與原有圖式相配合時,兒童就會改變原有圖式或者創(chuàng)造一個新的圖式叫同化。
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判斷題
教師提出的問題是激起學生內部思維的外部事件,思維引導著學生的言語回答教師的問題,教師可以借此判斷學生的思維水平。
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判斷題
教師可以在學年或者學期之中,結合學科知識的教學進程,從總體上設計一套完整的訓練進程計劃,將各個環(huán)節(jié)的探究技能訓練整合到各項學科知識內容的學習之中。
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