問(wèn)答題

【案例分析題】
最近，京京媽媽覺(jué)得孩子很不對(duì)勁兒：不讓他玩火，他偏要玩；喊他吃飯，他卻說(shuō)沒(méi)時(shí)間；洗澡水放好了，叫他洗澡他不洗，卻趁大人睡覺(jué)的時(shí)候偷偷跑進(jìn)浴室洗澡。
問(wèn)題：
請(qǐng)結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行分析。

答案：這個(gè)幼兒顯然正處于心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期。這一階段幼兒的心理主要有以下特點(diǎn)：(1)容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)；(2)心理常...

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【案例分析題】
小明是個(gè)3歲零3個(gè)月的孩子，十分活潑可愛(ài)，老師很喜歡他?？闪罾蠋煵唤獾氖牵∶鳠o(wú)論做什么事情，從不愛(ài)多思考。比如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說(shuō)插的是什么。在繪畫或要解決別的問(wèn)題時(shí)也是這樣。老師認(rèn)為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動(dòng)，可小明卻常常做不到。小明的老師為此感到非?？鄲?。
問(wèn)題：
請(qǐng)問(wèn)小明老師的態(tài)度和行為對(duì)嗎?請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的老師提出科學(xué)的教育建議。

答案： (1)這位老師的態(tài)度和行為是不對(duì)的。
(2)幼兒初期的思維還帶有較大的直觀行動(dòng)性，他們的思維離不開直接感知和行...

問(wèn)答題

【論述題】試論述幼兒身體發(fā)育的規(guī)律。

答案：幼兒身體發(fā)育是指組織、器官的結(jié)構(gòu)與功能從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)的分化演變過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，幼兒身體發(fā)育的規(guī)律是：