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問答題
【案例分析題】
佳佳是個活潑開朗的小班孩子，她愛學習，跟別的小朋友關系特別好，老師也喜歡她。有一次，她感冒了，卻還是堅持來幼兒園。上課了，老師讓她背昨天學過的兒歌，她卻沒有背出來。老師很生氣，說她“笨”。佳佳很傷心，回到家就又哭又鬧，不吃飯，還說再也不去幼兒園了。
問題：
請你就上述材料進行分析。
答案：
材料中，教師沒有以幼兒為本，沒有尊重幼兒，更沒有了解事實情況，反映了該教師的教育缺乏人性化，造成孩子的厭學。
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問答題
【案例分析題】
某中班幼兒小超，經常遲到、曠課，與其他幼兒打架，學習成績也不好，盡管老師多次和他談話、批評教育，仍不見好轉，雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師都對他失去了信心。不過，小超也不是一無是處，他的體育很棒，畫畫也特別好。
問題：
請談談如何對待這樣的學生。
答案：
該材料主要是如何轉化后進生的問題。針對后進生，教師要通過觀察、調查，深人了解后進生的心理特征，善于捕捉后進生身上的積極因...
問答題
【案例分析題】
有調查顯示，有81％的兒童對考試感到“非常”憂慮；63％的孩子擔心會受到老師懲罰；44％的學生曾經有過被體罰的經歷，并且男生比例比女生高；73％的兒童曾被家長體罰。
此外，絕大多數的學生都對沉重的家庭作業(yè)怨聲載道。而壓力過大最終造成：超過1／3的學生每周至少有一次頭疼或者腹痛，最嚴重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的就是學生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢在必行。
問題：
針對上述材料對目前的教育現象進行分析。
答案：
現代社會，考試成績、升學率成為學校教學的指揮棒。繁重的作業(yè)、補課以及由此產生的體罰等行為都給學生帶來了心理壓力。要改變這...
