問(wèn)答題

【案例分析題】

仔細(xì)閱讀材料,并根據(jù)要求回答下面的問(wèn)題。
有一個(gè)班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑,屢次教育都無(wú)效。有一次,班主任進(jìn)教室,見(jiàn)地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室。老師突然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī),于是,指著地上對(duì)大家說(shuō):“這兒有幾團(tuán)紙屑,進(jìn)來(lái)的同學(xué)都沒(méi)有揀起,現(xiàn)在還有三位同學(xué)未進(jìn)來(lái),我們看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)。”經(jīng)老師一說(shuō),全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室;第二位看了看地面卻無(wú)動(dòng)于衷,到座位上去了。第三位一看地上有紙屑,就彎下腰去把它全揀起來(lái)。
全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。老師的臉上掠起一絲微笑,鄭重宣布班會(huì)開(kāi)始了。第一個(gè)受表?yè)P(yáng)的就是那位揀紙屑的同學(xué)。從此,教室地上再也看不到紙屑了。
(1)試分析以上案例中,老師的教育行為主要反映出班主任的什么素質(zhì)?并分析這種素質(zhì)對(duì)于班主任工作的意義。
(2)分析該案例中教師采用什么樣的教育方法?并討論這些方法的作用。

答案: (1)主要反映了班主任素養(yǎng)的能力素養(yǎng)。意義:有利于學(xué)生形成良好的行為滿規(guī)范;有利于班級(jí)管理;有利于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣。
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