“多一把尺子，就多一個好學(xué)生”，這反映的評價觀是（）。

“矮子里找高個”“水漲船高”是一種（）。

下列對教學(xué)反思的意義描述不合理的是（）。

胡老師是一名經(jīng)驗豐富的老教師，每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，從而進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的積累。由此可知，胡老師的教學(xué)反思屬于（）。

以查明學(xué)生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點、優(yōu)點與不足之處，從而更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，以便對癥下藥、因材施教的評價是（）。

教師在教學(xué)過程中就所學(xué)知識向?qū)W生進(jìn)行提問屬于（）。

下列不屬于操行評定的主要內(nèi)容的是（）。

下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法？（）

教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價屬于（）。

現(xiàn)代教學(xué)中提倡教師要擁有“教學(xué)機(jī)智”，說明作為教師要學(xué)會在（）。