一位教師在執(zhí)教《落花生》一課,學(xué)到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時(shí),組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極,情緒高漲,“花生派”和“石榴蘋果濃”針鋒相對(duì),結(jié)果“不但對(duì)別人有用,而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)。“花生派”的神情甚是尷尬。
問題:
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)以上教學(xué)片段的看法。
以下是一位教師教學(xué)《烏鴉喝水》總結(jié)全文時(shí)的片段:師:你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
生:它很聰明,自己想辦法喝到水了。生:烏鴉愛動(dòng)腦,他想的辦法挺巧妙。
生:烏鴉很勤快,渴了的時(shí)候到處找水喝。生:烏鴉不講衛(wèi)生。小石子多臟呀!
生:烏鴉不太會(huì)動(dòng)腦筋,挺愚蠢的。生:烏鴉不會(huì)唱歌,叫聲很煩人……(教師對(duì)每種答案都點(diǎn)頭肯定或微笑示意,特別對(duì)后四種意見大力贊賞)
問題:
你認(rèn)為這個(gè)片段的教學(xué)中有哪些優(yōu)點(diǎn)?存在什么問題?試加以評(píng)述。
以下是一位教師執(zhí)教《早操》鞏固識(shí)字的教學(xué)片段:
師:請(qǐng)從“蘋果樹”上摘一個(gè)帶有你認(rèn)識(shí)的字的“蘋果”貼到黑板上。(教師出示教具蘋果樹)學(xué)生紛紛爭(zhēng)搶“蘋果”。(共10個(gè)字,沒摘到字的同學(xué)又回到座位上)
師:老師幫助你們貼到黑板上。(要貼的位置過高)生:“做操”貼到哪兒好呢?(還剩一個(gè)詞語)
師:大家一起看一看,貼到哪兒好呢?生:貼在下邊好!
生:貼在題目旁邊。生:……
師:還是貼在中問好一些。(教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間,形成環(huán)行板書)師:請(qǐng)把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。(學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語)
問題:
你是怎樣看待以上教學(xué)的?請(qǐng)發(fā)表你的觀點(diǎn)。