“如果兩個(gè)測驗(yàn)是等值的，則無論以其中任何一個(gè)測驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行等值轉(zhuǎn)換，所得到的轉(zhuǎn)換關(guān)系都是一樣的。”這是指測驗(yàn)等值的（）

學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。

當(dāng)對標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的題目進(jìn)行區(qū)分度分析時(shí)，如果采用難度差值法，則區(qū)分度的取值范圍是（）

（）在美國是使用最廣泛的測查正常人人格特點(diǎn)的量表之一。

成就測驗(yàn)在教育上的用途不包括（）

評定量表誤差的表現(xiàn)：（）、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應(yīng)、認(rèn)知誤差。

高爾頓用（）來測量個(gè)體智力。

標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)中，為了判斷測驗(yàn)題目是否真正測到了想要測的特質(zhì)，通常采用的方法是（）

下面關(guān)于雙向細(xì)目表說法不正確的是（）

學(xué)習(xí)障礙的促因不包括（）