問答題

【案例分析題】

甲同學活潑好動、能說會道、反應(yīng)靈活、愛好交際,上課時愛搞小動作、不注意聽講。乙同學安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強、不好交際,上課時不愛發(fā)言,學習不主動。
問題:
乙同學分別是什么氣質(zhì)類型?面對二者的不同表現(xiàn),作為教師,如何使他們揚長避短?

答案: 古希臘的醫(yī)生希波克拉底把人分為四種類型:多血質(zhì)、黏液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)。
(1)甲同學是多血質(zhì)類型的人。因為多...
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問答題

【案例分析題】

那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事,因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學生,又要適當照顧哪些性格內(nèi)向、自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發(fā)現(xiàn),有個女學生很特別:性格孤僻,不敢與人正視,總是一個人發(fā)呆。通過和家長的溝通我了解到,該生在初中時活潑、開朗,曾經(jīng)擔任過班上的宣傳委員,學習名列前茅,尤其擅長作文。
但在一次學校組織的班級黑板報評比中,她負責的黑板報名落孫山,遭到班主任三番五次的嚴厲批評,這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中,由于成績不理想,班主任又舊話重提,并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務(wù)。這使她受到了極大的心理刺激,學習成績每況愈下,并經(jīng)常自責,整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中,盡管我苦口婆心地動員、鼓勵,但她執(zhí)意拒絕擔任宣傳委員。
為此,我有意將宣傳委員的位置空缺,并宣布:“暫時沒有發(fā)現(xiàn)合適人選,待學期結(jié)束后根據(jù)同學們的成績和表現(xiàn)進行公開選舉,希望大家抓住這個機會。”在此后的日子里,我多次暗地里給她創(chuàng)造機會:把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示,并在學校廣播站廣播。
她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報社采用,作文也獲得了學校的“新蕾獎”。我發(fā)現(xiàn)她漸漸變得開朗起來,愿意主動和同學交流了,也能聽到她天真、爽朗的笑聲了,不知不覺中她逐漸恢復了久違的自。第二個學期初,在全體同學的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優(yōu)異成績考取了重點大學。
問題:
結(jié)合材料分析因材施教教學原則的含義及其基本要求。

答案: 因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進行有差別的教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳的發(fā)展...
問答題

【簡答題】簡述德育過程的規(guī)律。

答案: (1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;
(2)德育過程是一個促進少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過...
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