A.一般能力
B.特殊能力
C.創(chuàng)造能力
D.智力
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A.多少、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平
B.方向、速度、熟練程度、能達(dá)到的水平
C.方向、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平
D.多少、速度、熟練程度、能達(dá)到的水平
A.通過練習(xí)獲得的完成活動的動作方式和動作系統(tǒng)
B.順利有效地完成某種活動所必須具備的心理?xiàng)l件
C.確定目的,調(diào)節(jié)和支配行為,并通過克服困難,實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程
D.在現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的人格特征
A.雙生子研究
B.社會文化研究
C.家庭因素研究
D.早期童年經(jīng)驗(yàn)研究
A.獨(dú)特性
B.穩(wěn)定性
C.統(tǒng)合性
D.復(fù)雜性
最新試題
在奧爾波特的人格特質(zhì)理論中,()是構(gòu)成個體獨(dú)特性的幾個重要特質(zhì),在每個人身上大約有5~10個。
智力的發(fā)展()。
一些從農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市上學(xué)的學(xué)生,常因擔(dān)心自己的農(nóng)村方言會被別人譏笑,而表現(xiàn)為上課不敢發(fā)言、下課羞于交際。這種行為表現(xiàn)的心理特征是()。
"橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛"這句話說明了人格具有()。
性格()。
按創(chuàng)造程度所劃分出來的能力類型包括()。
我國古代思想家王充所說的"施用累能"是指()。
根據(jù)個體是內(nèi)向還是外向占優(yōu)勢提出的人格理論是()。
教師的教育、教學(xué)能力屬于()。
按功能可把能力劃分為()。