單項選擇題維琴尼亞.薩提亞說:“我們一天需要()個擁抱才能成長”。

A.4
B.5
C.8
D.12


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

3.多項選擇題班集體發(fā)展目標的作用包括()。

A.引導作用
B.導向作用
C.激勵作用
D.評價作用

4.多項選擇題班級制度的監(jiān)督執(zhí)行包括()。

A.組織監(jiān)督
B.相互監(jiān)督
C.老師監(jiān)督
D.自我監(jiān)督

5.多項選擇題班級規(guī)章制度制定存在的問題包括()。

A.“非個性化”
B.“非全面性”
C.“非發(fā)展性”
D.“非科學性”

最新試題

程老師經(jīng)常利用課余時間給班上的后進生補習,這些學生的家長覺得程老師很辛苦,便給程老師送了些營養(yǎng)品,程老師覺得沒什么,也就都收下了家長的禮物。程老師的行為違背了()。

題型:單項選擇題

學校組織開展“喜迎十九大”的演講比賽,初三(1)班的班主任李老師,非常善于寫演講稿,在寫作方面給予了各個班級積極有用的指導,受到了同事們的連連稱贊。這說明李老師具有()。

題型:單項選擇題

班級活動不利于發(fā)展學生的個性。

題型:判斷題

家長是孩子的樣子,孩子是家長的影子。

題型:判斷題

班規(guī)的內(nèi)容、制訂與執(zhí)行的過程,都無需人文化。

題型:判斷題

班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員,讓他們在履行職責中增強責任感和義務感,促使其盡快成長。

題型:判斷題

個別談心不是對班干部進行個別教育的有效形式。

題型:判斷題

1988年,國家教委頒布《小學班主任工作暫行規(guī)定(試行)》與《中學班主任工作暫行規(guī)定(試行)》,使班主任制度更為完善。

題型:判斷題

每個學生的個性心理,是教育的結(jié)果,不是教育的前提條件。

題型:判斷題

在了解了班風形成的心理機制后,對你有哪些啟示?

題型:問答題