介入是社會工作中的一個(gè)重要階段。對各種不同的介入，社會工作者形成的介入的不同類型主要有（）。

基線測量的操作程序包括（）。

社會工作者在面談過程中有意識地與服務(wù)對象進(jìn)行的治療性溝通具有（）功能。

王波是一名社會工作者，正在為服務(wù)對象制訂服務(wù)計(jì)劃，那么她的服務(wù)計(jì)劃中應(yīng)包括的內(nèi)容有（）。

“夫婦倆有一個(gè)5歲的兒子，患有自閉癥，孩子到了上幼兒園的年齡但找不到愿意接收他的幼兒園，為照顧孩子，妻子放棄了工作。幾年來，妻子為照顧孩子心力交瘁，抱怨丈夫不關(guān)心自己，夫妻倆為此不斷爭吵，導(dǎo)致要離婚?！鄙鲜鲇涗洶耍ǎ?。

社工老李在外出開展服務(wù)時(shí)，遇到了因怕同學(xué)欺負(fù)不敢進(jìn)學(xué)校的小明，社工老李在了解小明拒絕上學(xué)的緣由后，主動邀請到社工機(jī)構(gòu)，在此過程中小明屬于（）服務(wù)對象。

社會工作中，社會工作者制訂服務(wù)計(jì)劃的原則包括（）。

下列各項(xiàng)屬于社會工作者制訂服務(wù)計(jì)劃原則的是（）。

在資料準(zhǔn)備和了解服務(wù)對象來源與類型的基礎(chǔ)上擬定初次面談的提綱。提綱的內(nèi)容一般包括（）。

9歲的小麗在一次地震中受重傷，之后常因做噩夢而哭醒，對母親格外依戀，小麗的母親來求助，但機(jī)構(gòu)沒有擅長兒童創(chuàng)傷輔導(dǎo)的工作者。此時(shí)最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>