A.獲得信任感,克服懷疑感
B.獲得自主感,克服羞恥感
C.獲得主動感,克服內(nèi)疚感
D.獲得親密感,避免孤獨感
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A.3
B.4
C.6
D.8
A.整合
B.同化
C.順應(yīng)
D.平衡
A.整合
B.同化
C.順應(yīng)
D.平衡
A.圖式
B.同化
C.順應(yīng)
D.平衡
A.發(fā)展要走在教學(xué)的前面
B.教學(xué)要走在發(fā)展的前面
C.發(fā)展和教學(xué)齊頭并進
D.發(fā)展和教學(xué)相互決定
最新試題
從小學(xué)時期起,()開始成為兒童的主導(dǎo)活動,對兒童的心理發(fā)展具有重要的作用。
巴爾特斯等提出的雙重過程模型認(rèn)為,認(rèn)知機械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形,()為從升至降的轉(zhuǎn)折點。
中年人的智力發(fā)展模式是晶體智力繼續(xù)上升,流體智力緩慢下降;智力技能保持相對穩(wěn)定,()不斷增長。
一般認(rèn)為,小學(xué)兒童由具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡在小學(xué)()年級。
最早提出自我發(fā)展的心理學(xué)家是()。
埃里克森認(rèn)為成年中期發(fā)展的主要任務(wù)是(),體驗著關(guān)懷的實現(xiàn)。
小學(xué)兒童逐步形成自覺地運用()來評價和調(diào)節(jié)道德行為的能力。
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機中,()始終占據(jù)主導(dǎo)地位。
心理學(xué)家認(rèn)為,字詞概念發(fā)展和()概念發(fā)展可以作為研究小學(xué)兒童概念豐富性的突破口。
個體人生觀真正形成的時期是()。