A.適合主測者的要求
B.適合測量的目的
C.符合心理測量學的要求
D.適合主測者的職業(yè)道德要求
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A.內(nèi)容
B.適用范圍
C.測驗程序
D.記分方法
A.對心理測驗的特點、性質(zhì)和作用的認識
B.對心理測驗局限性的認識
C.了解測驗的基本特征
D.熟悉保證心理測驗標準化的必要性
A.心理學基礎知識
B.心理測量專業(yè)知識
C.本行業(yè)的從業(yè)經(jīng)驗
D.職業(yè)道德
A.測驗的目的和功用
B.編制的理論背景，選材的原則、方法
C.實施測驗的說明、測驗的記分標準
D.測驗的基本特征、常模資料
A.對象應取自將來正式測驗準備應用的群體
B.實施過程與情境應力求與將來正式測驗時的情況相近似
C.時限可稍寬一些，最好使每個受測者都能將題目做完
D.預測過程中，隨時記錄受測者的反應情形
最新試題
在選擇題目的形式時，需要考慮（）。
編制操作測驗的原則有（）。
選擇題要編好題干，也要編好選項，必須注意（）。
在對測驗分數(shù)進行綜合分析時，要做到（）。
主測者的心理測驗專業(yè)理論知識包括（）。
對測驗分數(shù)做出確切的解釋，只有常模的資料是不夠的，還必須有測驗的信度和效度的資料，在解釋測驗分數(shù)時，一定要依據(jù)從（）中獲得的資料。
主測者必須具有實際操作心理測驗的專業(yè)技能和經(jīng)驗，接受過嚴格、系統(tǒng)的心理測驗專業(yè)訓練，熟悉有關(guān)測驗的（）等。
研究表明，（）者，測驗焦慮較高。
在編制測驗前，首先要明確測量的對象，也就是該測驗編成后要用于哪些團體。只有對受測者的（）等心中有數(shù)，編制測驗時，才能有的放矢。
測驗用途不同，編制測驗時的取材范圍以及試題難度等也不盡相同。測驗用途一般包括（）。