多項(xiàng)選擇題

法律淵源可以分為正式淵源和非正式淵源，以下屬于正式淵源的有（）。

A.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
B.憲法
C.《教育法學(xué)-原理、規(guī)范與應(yīng)用》
D.《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》
E.政策

你可能感興趣的試題

學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要有（）。

A.接受學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主要形式
B.學(xué)習(xí)過程是主動(dòng)建構(gòu)過程
C.學(xué)習(xí)內(nèi)容的間接性
D.學(xué)習(xí)的連續(xù)性
E.學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性

多項(xiàng)選擇題

“控制點(diǎn)”的概念是海德首先提出來的，他把學(xué)習(xí)者分為“內(nèi)控型”和“外控型”，關(guān)于二者的區(qū)別說法正確的有（）。

A.內(nèi)控型的學(xué)習(xí)者傾向于將成敗歸因于主觀的內(nèi)部原因，例如能力、努力、興趣、態(tài)度等；外控者傾向于將成敗歸因于客觀的外部原因，例如任務(wù)難度教師水平、外部獎(jiǎng)勵(lì)、運(yùn)氣等
B.內(nèi)控型的學(xué)習(xí)者可以從成功中獲得更大的動(dòng)力和信心，從失敗中尋找自身的不足與差距；外控者面對(duì)失敗往往怨天尤人
C.內(nèi)控型的學(xué)習(xí)者的成就水平較高，不論成敗都能夠全力以赴投人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣濃，責(zé)任感強(qiáng)；外控者缺乏學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)機(jī)水平低，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)常抱僥幸心理或“聽天由命”，責(zé)任心差
D.內(nèi)控型的學(xué)習(xí)者缺乏學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)機(jī)水平低，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)常抱僥幸心理或“聽天由命”，責(zé)任心差；外控者成就水平較高，不論成敗都能夠全力以赴投人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣濃，責(zé)任感強(qiáng)
E.內(nèi)控型的學(xué)習(xí)者性格更加開朗，外控型的學(xué)習(xí)者性格比較古板沉悶

法律淵源可以分為正式淵源和非正式淵源，以下屬于正式淵源的有（）。

你可能感興趣的試題

學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要有（）。

“控制點(diǎn)”的概念是海德首先提出來的，他把學(xué)習(xí)者分為“內(nèi)控型”和“外控型”，關(guān)于二者的區(qū)別說法正確的有（）。

法律淵源可以分為正式淵源和非正式淵源，以下屬于正式淵源的有（）。

學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要有（）。

“控制點(diǎn)”的概念是海德首先提出來的，他把學(xué)習(xí)者分為“內(nèi)控型”和“外控型”，關(guān)于二者的區(qū)別說法正確的有（）。