A.增長(zhǎng)向量
B.協(xié)同效應(yīng)
C.競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，
D.兼并意識(shí)
E.產(chǎn)品與市場(chǎng)范圍
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A.動(dòng)機(jī)
B.家庭教養(yǎng)
C.工作環(huán)境
D.社會(huì)文化
E.重要的人物
A.創(chuàng)造性過(guò)程
B.創(chuàng)造性人格
C.創(chuàng)造性產(chǎn)品
D.知識(shí)
E.環(huán)境
A.多能化；
B.多樣化；
C.微型化；
D.綠色化；
E.健美化、舒適化。
A.人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)機(jī)制
B.人才評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)機(jī)制
C.人才選拔任用機(jī)制
D.人才流動(dòng)配置機(jī)制
E.人才激勵(lì)保障機(jī)制
A.開(kāi)拓性
B.應(yīng)用性
C.競(jìng)爭(zhēng)性
D.集成性
最新試題
國(guó)家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
《人間詞話(huà)》堪稱(chēng)王國(guó)維文學(xué)批評(píng)的代表作，它熔中國(guó)古典文化和西方哲學(xué)、美學(xué)于一爐，獨(dú)樹(shù)一幟，構(gòu)筑一個(gè)以（）為中心的文藝?yán)碚擉w系，這些概念是一種自學(xué)的創(chuàng)造。
低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
（）說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識(shí)方面的支持，提供精神方面的動(dòng)力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
（）說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。
（）因?yàn)檫m用于各種類(lèi)型和場(chǎng)合的創(chuàng)造活動(dòng)而被譽(yù)為“創(chuàng)新技法之母”。
對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，德魯克認(rèn)為（）
善于不斷學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征，主要有以下含義：（）