A.中國(guó)
B.日本
C.美國(guó)
D.英國(guó)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.Outlook
B.iNota
C.Outlook
D.SPSS
A.客觀(guān)題測(cè)驗(yàn)
B.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
C.檔案袋分析
A.有效利用了媒體的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生觀(guān)察和思考，為本節(jié)新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備
B.沒(méi)有突出重點(diǎn)，錄像很多內(nèi)容與要學(xué)習(xí)知識(shí)關(guān)系不大，有關(guān)的還沒(méi)有看清楚九一晃而過(guò)
C.恰到好處地創(chuàng)設(shè)了密切聯(lián)系實(shí)際又對(duì)學(xué)生形成了一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境
D.教師設(shè)計(jì)這段幻燈片的教學(xué)意圖不清楚，沒(méi)有配合演示提出有價(jià)值的思考問(wèn)題
E.根據(jù)本節(jié)的教學(xué)需求，這段幻燈片的演示完全沒(méi)有必要
A.按得分高低為學(xué)生排名，并在班級(jí)張貼公布
B.不對(duì)學(xué)生公布，老師自己心里有數(shù)即可
C.將成績(jī)及其在全班的位置告知學(xué)生本人
D.老師公布獲得前三名學(xué)生姓名，并作點(diǎn)評(píng)
A.在課堂上批評(píng)該小組對(duì)待活動(dòng)的態(tài)度不認(rèn)真
B.分析成員組成，看成員搭配是否合理
C.單獨(dú)召開(kāi)該小組座談會(huì)，切實(shí)了解問(wèn)題所在
D.單獨(dú)召開(kāi)該小組座談會(huì)，鼓勵(lì)他們迎頭趕上
最新試題
編寫(xiě)稿本是幻燈投影教材的編制過(guò)程之一。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀(guān)，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀(guān)標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開(kāi)發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類(lèi)教學(xué)媒體。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。