A.學(xué)習(xí)是嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程
B.學(xué)習(xí)是刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
C.學(xué)習(xí)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程
D.學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵依靠強(qiáng)化
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A.控制論
B.系統(tǒng)論
C.教育傳播學(xué)
D.教育心理學(xué)
A.在課堂教學(xué)中使用道具進(jìn)行學(xué)習(xí)
B.通過(guò)支架（教師的幫助）把管理、調(diào)控學(xué)習(xí)的任務(wù)逐漸由教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己，直至最后撤去支架
C.在具體情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)
D.從多種角度理解概念并將概念應(yīng)用于具體實(shí)例中進(jìn)行學(xué)習(xí)
A.合作學(xué)習(xí)
B.意義學(xué)習(xí)
C.數(shù)字化學(xué)習(xí)
D.自主學(xué)習(xí)
A.精神形態(tài)
B.智能形態(tài)
C.神化形態(tài)
D.物質(zhì)形態(tài)
A.校園環(huán)境
B.教室環(huán)境
C.校風(fēng)
D.教師
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱(chēng)之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號(hào)的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。